Tuesday 13 November 2012

Pemboleh Ubah

DEFINISI PEMBOLEH UBAH....???
Pemboleh ubah ialah konsep ataupun konstruk yang diselidik oleh penyelidik
(Gay & Arasian, 2000), yakni merupakan ciri atau faktor dalam sesuatu penyelidikan;
yang berubah-ubah dari segi kualiti atau kuantiti.

JENIS PEMBOLEH UBAH....???
Pemboleh ubah dalam sesuatu penyelidikan dapat dikategorikan kepada:
1.  Pemboleh ubah tidak bersabdar(independent variable)
2.  Pemboleh ubah bersandar(dependent variable)
3.  Pemboleh ubah luaran(extraneous variable)
4.  Pemboleh ubah moderator(moderator variable)
5.  Pemboleh ubah intervensi(intervening variable)

PEMBOLEH UBAH TIDAK BERSANDAR....???
Pemboleh ubah tidak bersandar merupakan pemboleh ubah yang dijangka akan
mempengaruhi suatu pemboleh ubah lain yang digelar pemboleh ubah bersandar.
Dalam penyelidikan berbentuk eksperimen, pemboleh ubah tidak bersandar merupakan
rawatan ataupun pemboleh ubah yang dimanipulasi, yakni diubah secara sistematik oleh
penyelidik.
Contoh: Seorang penyelidik berminat untuk menentukan kesan dua kaedah pembelajaran koperatif(Kaedah A dan Kaedah B)ke atas pencpaian akademik pelajar.  Kaedah
pembelajaran koperatif merupakan rawatan yang diberi kepada kumpulan eksperimen dan
dimanipulasi oleh penyelidik, di mana kumpulan pertama diajar dengan menggunakan
Kaedah A dan kumpulan dua pula diajar dengan Kaedah B, dengan jangkaan kedua-dua
kaedah akan memberi kesan yang berbeza ke atas pemboleh ubah bersandar iaitu
pencapaian akademik pelajar.

Dalam sesebuah penyelidikan, penyelidik boleh meneliti lebih daripada satu
pemboleh ubah tidak bersandar.
Contoh: Apakah hubungan antara efikasi kendiri(pemboleh ubah tidak bersandar),
 kelayakan akademik(pemboleh ubah tidak bersandar),  dan pengalaman mengajar
(pemboleh ubah tidak bersandar), guru dengan kualiti pengajaran(pemboleh ubah bersandar)
 mereka?

PEMBOLEHUBAH BERSANDAR....???
Pemboleh ubah bersandar merupakan pemboleh ubah yang menerima kesan satu atau
lebih pemboleh ubah tidak bersandar, sama ada pemboleh ubah yang dimanipulasi
ataupun yang diperhati oleh penyelidik(Jaeger, 1990).
Perubahan yang berlaku diandaikan berikutan pengaruh pemboleh ubah tidak
bersandar. Pemboleh ubah bersandar juga dikenali sebagai pemboleh ubah hasil
(outcome variable) atau pemboleh ubah kriteria(criterion variable).
Pemboleh ubah tidak bersandar dan bersandar sering digunakan dalam penyelidikan
eksperimen dan penyelidikan perbandingan penyebab(causal comparative study.
Dalam penyelidikan eksperimen, pemboleh ubah tidak bersandar dimanipulasi oleh
penyelidik untuk melihat kesannya ke atas pemboleh ubah bersandar.
Contoh: Adakah kaedah pembelajaran berasaskan masalah(pemboleh ubah 
tidak bersandar)dapat meningkatkan skor matematik (pemboleh ubah bersandar)
pelajar?

PEMBOLEH UBAH LUARAN....????
Pemboleh ubah luaran ialah pemboleh ubah tidak bersandar yang penyelidik percaya
boleh memberi kesan ke atas pemboleh ubah bersandar dalam sesuatu penyelidikan
khususnya penyelidikan eksperimen(Gay & Airasian 2000; Mohd Majid Konting, 2005;
Pallant, 2001).
Contoh: Dalam penyelidikan tentang kesan kaedah pembelajaran koperatif ke atas
pencapaian akademik pelajar, di samping kesan kaedah pembelajaran yang diselidik,
pencapaian pelajar turut dipengaruhi oleh faktor kecerdasan pelajar.  Oleh itu,
kecerdasan pelajar yang merupakan pemboleh ubah luaran turut boleh
mengganggu kesan kaedah pembelajaran ke atas pencapaian pelajar.
Namun begitu, apabila mengkaji hubungan sebab-akibat antara pemboleh ubah
tidak bersandar yang dimanipulasi dan pemboleh ubah bersandar, penyelidik perlu
mengawal dan meminimumkan pengaruh pemboleh ubah luaran ke atas pemboleh
ubah bersandar kerana ia mungkin akan memberi kesan sehingga menjejaskan
keputusan eksperimen.

PEMBOLEH UBAH MODERATOR.....???
Dalam hubung kait antara pemboleh ubah, terdapat  sekurang-kurangnya satu
pemboleh ubah tidak berandar dan satu pemboleh ubah bersandar.  Sebarang pemboleh
ubah yang mengubah hubungan antara kedua-dua pemboleh ini dinamakan pemboleh
ubah moderator iaitu pemboleh ubah tidak bersandar yang tidak dimanipulasi tetapi
disedari oleh penyelidik dan diukur dalam penyelidikan.
Contoh: Katakan penyelidik ingin meneliti hubungan antara motivasi (pemboleh ubah X)
dan penggunaan strategi pembelajaran(pemboleh ubah Y) dalam kalangan pelajar sekolah
rendah di Malaysia.  Dalam penyelidikan ini, pemboleh ubah moderator yang mungkin
mempengaruhi kekuatan antara motivasi dan penggunaan strategi pembelajaran ialah
umur pelajar (pemboleh ubah Z).
Hal ini kerana kekuatan hubungan antara pemboleh ubah X dan pemboleh ubah Y
mungkin meningkat mengikut peringkat umur, iaitu pelajar-pelajar yang lebih tua
berkemungkinan mempunyai motivasi yang lebih tinggi ddalam penggunaan strategi
pembelajaran kerana keinginan mereka untuk mencapai keputusan yang baik adalah
lebih tinggi.

PEMBOLEH UBAH INTERVENSI....???
Pemboleh ubah intervensi(intervening variables or mediating variables)merupakan
pemboleh ubah yang mewujudkan hubungan antara pemboleh ubah tidak bersandar dan
pemboleh ubah bersandar.  Oleh itu, penyingkiran pengaruh pemboleh ubah intervensi
akan menyebabkan ketiadaan sebarang hubungan  antara kedua-dua pemboleh ubah.
Contoh: Dalam suatu penyelidikan tentang kebolehan membaca kanak-kanak, pelbagai
data telah dikumpul oleh penyelidik, termasuk maklumat demografi dan data fizikal
seperti umur (pemboleh ubah Z) dan ketinggian kanak-kanak(pemboleh ubah X).
Hasil analisis menunjukkan bahawa ketinggian (pemboleh ubah X) kanak-kanak
mempunyai hubungan positif yang signifikan dengan kebolehan membaca
(pemboleh ubah Y) mereka.  Hal ini bermakna semakin tinggi (pemboleh ubah X)
seseorang kanak-kanak, semakin tinggi kebolehan (pemboleh ubah Y) membacanya.
Realitinya, ketinggin kanak-kanak(pemboleh ubah X) dan kebolehan membaca
mereka (pemboleh ubah Y) dipengaruhi oleh satu pemboleh ubah ketiga iaitu umur
(pemboleh ubah Z) dan penyingkiran pengaruh umur secara statistik akan melenyapkan
hubungan antara ketinggian (pemboleh ubah X) dan kebolehan membaca
(pemboleh ubah Y) kumpulan kanak-kanak yang diselidik.

Pemboleh ubah intervensi juga mungkin hanya mempengaruhi pemboleh ubah tidak
bersandar dan menyebabkan perubahan berlaku dalam pemboleh ubah bersandar.

Sumber:
Penyelidikan Dalam Pendidikan
Noraini Idris 2010




Thursday 8 November 2012

Salam 1Malaysia,
Dalam entry kali ini, kami upload video tentang pengkelasan penyelidikan dan jenis-jenis penyelidikan sains sosial. Harap ia dapat membantu.

P/s: Sila beri komen ;-).

Tuesday 6 November 2012

This video is about ethics in educational research. Listen to the points she said about the importance to adhere to the ethics code.

http://youtu.be/cDzS6T1k7Zk

Quantitative Vs Qualitative



This video is about two researcher who arguing about which research mehod they want to ue in their studieis. Listen to the points each said...
Salam 1Malaysia,

Dalam entry kali ini, saya cuba membuat video menggunakan movie maker. Ini percubaan pertama saya oleh itu kalau banyak yang kurang, mohon maaf dari semua. Video pendek ini hanya mengenai pengenalan apa itu penyelidikan dalam pendidikan. Harap video ini membantu pemahaman tentang definisi penyelidikan pendidikan.

Monday 5 November 2012

Pernyataan Masalah Penyelidikan

APA ITU MASALAH...???
Masalah merupakan isu-isu yang wujud dalam literatur, teori atau amalan yang mewujudkan keperluan pelaksanaan sesuatu penyelidikan.  Menurut Uma Sekaran(2000), masalah ialah sebarang situasi di mana wujud jurang antara keadaan sebenar dan keadaan ideal.

PENYELIDIKAN DAN MASALAH PENYELIDIKAN....???
Sesuatu masalah penyelidikan dapat ditentukan dan dibentuk berdasarkan peristiwa-peristiwa yang berlaku dalam kehidupan seharian.  Pelbagai persolan pasti timbul apabila diminta untuk menyatakan dan seterusnya menulis masalah penyelidikan.  Antara persoalan yang mungkin timbul yang boleh dijadikan panduan oleh penyelidik baru untuk menulis bahagian 'Masalah Penyelidikan' dalam cadangan penyelidikan mereka adalah:
i.    Adakah perkara yang dikenalpasti itu wajar dikaji?
ii.   Bagaimanakah cara menulis masalah penyelidikan ini supaya pembaca dapat diyakinkan
      bahawa perkara itu penting untuk dikaji?
iii.  Adakah perkara yang ingin dikaji itu menyumbang kepada pengetahuan baru?
iv.  Pernahkan perkara ini dikaji sebelum ini oleh penyelidik lain?  Jika ya, apakah aspek
      lain berkaitan masalah yang dikenalpasti yang belum disentuh atau diteliti?
v.   Adakah perkara yang akan dikaji relevan kepada amalan dalam dunia pendidikan?

MASALAH PENYELIDIKAN.....???
Sesuatu masalah penyelidikan adalah suatu masalah yang ingin dikaji oleh seorang penyelidik yang menuntut perbincangan, yang perlu diperbetulkan, memerlukan penyelesaian serta maklumat lanjut yang tepat.

SUMBER MASALAH PENYELIDIKAN......???
Terdpat 4 sumber utama yang menyumbang kepada sesuatu masalah untuk dikaji:

a.  Pengalaman penyelidik atau individu lain yang berkisar kepada kehidupan harian seperti
     pengalaman sebagai pendidik.
b.  Literatur/penyelidikan lalu- sesuatu dapatan penyelidikan yang mempunyai aspek atau hal
     tertentu yang masih belum disentuh atau ditangani dan penyelidikan baru yang boleh menjadi
     perangsang atau pemangkin kepada satu atau lebih penyelidikan lanjutan.
c.  Teori - kekurangan dalam teori-teori yang diguna pakai turut boleh dijadikan suatu
     masalah penyelidikan dan juga memandu penyelidikan melalui ramalan yang dibuat yang
     membantu kepada pembinaan idea dan penyelidikan baru.
d.  Isu-isu praktikal - isu-isu yang memerlukan penyelesaian seperti pemilihan buku teks, disiplin,
     stress dan konsep kendiri guru.

MENGENAL PASTI MASALAH PENYELIDIKAN....???
Berikut adalah antara perkara yang perlu dipertimbangkan oleh penyelidik dalam proses mengenal pasti masalah penyelidikan:

i.   Konteks bidang yang dikenal pasti sebagai masalah.
ii.  Teori dan konsep utama serta idea terkini dalam bidang berkenaan.
iii. Dasar kepada andaian-andaian dalam bidang berkaitan
iv. Punca isu-isu berkaitan diberi kepentingan
v.  Aspek yang memerlukan penyelesaian
vi. Latar belakang, perbalahan dan persoalan yang masih belum terjawab, serta isu-isu
     signifikan yang perlu diterokai.

Penyelidik harus memberi kepentingan kepada perkara-perkara di atas pada peringkat pengenalpastian masalah supaya ia dapat memikirkan masalah yang berkaitan secara analitikal,
iaitu agar penyelidik turut dapat memikirkan penyeleaian yang mungkin bagi masalah tersebut.

PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN MASALAH PENYELIDIKAN
Terdapat 2 prinsip yang perlu difikirkan oleh seseorang penyelidik apabila ingin membentuk
masalah penyelidikannya:
1.  Masalah yang dikaji itu ialah masalah yang jitu dan konkrit serta memerlukan jalan
     penyelesaian. Contohnya, seorang pengetua sekolah ingin mengetahui sama ada sisitem
     mentor membantu guru baru atau tidak.
2.  Nilai sesuatu masalah samada berfaedah kepada diri atau negara dan ia tidak boleh
     dibuat secara tergesa-gesa.  Elakkan memilih masalah berdasarkan imaginasi tanpa
     tinjauan karya lalu kerana ini akan menimbulkan kekaburan dalam kalangan pembaca
     tentang masalah yang diselidiki.

MENGENAL MASALAH
Sejauh mana sesuatu penyelidikan yang dicadangkan menepati keperluan penyelidikan?Aspek-aspek berikut boleh membantu seseorang penyelidik dalam menjawab perssoalan ini:
a.  Penyelidikan dalam bidang ini tidak banyak dijalankan.
b.  Terdapat percanggahan dalam dapatan penyelidikan-penyelidikan tertentu terdahulu.
c.  Belum ada penyelidikan yang menggunakan sampel atau lokasi yang telah dikenalpasti.

MENULIS PERNYATAAN MASALAH
Berikut adalah garis panduan berkaitan dengan penulisan pernyataan masalah:
1.  Perlu dinyatakan dengan tepat dan jelas.
2.  Harus menjelaskan apa yang hendak diselidik, cara menyelidik masalah yang dikenal
     pasti serta batasan seperti setakat mana penyelidikan perlu dilakukan.
3.  Menghadkan bidang penyelidikan dengan menjuruskan masalah kepada bidang-bidang
     yang lebih kecil.
4.  Mengandungi penjelasan berkenaan pembolehubah atau istilah.
5.  Menilai andaian-andaian yang digunakan dengan memberi bukti yang menyokong
     andaian.
6.  Dinyatakan dalam bentuk operasi.
     Contoh: Kesan masa latihan menulis ke atas pencapaian pelajar tingkatan 1 dalam
     penulisan karangan.
7.  Dinyatakan dalam bentuk hubungan antara dua pemboleh ubah.
8.  Dinyatakan dalam bentuk soalan.
     Contoh: Adakah jumlah masa latuhan mengura memberi kesan ke atas pencapaian
     pelajar tingkatan 1 dalam ujian Matematik.

Maka, secara amnya, seuatu pernyataan masalah akan:
a.  membincangkan isu-isu umum tentang masalah
b.  menghuraikan masalah dan hubungan antara pemboleh ubah
c.  menghuraikan beberapa penyelidikan lalu yang berkaitan dengan masalah
d.  membincangkan kekurangan dalam penyelidikan lalu
e.  menutup dengan persoalan yang perlu dijawab.

Mengikut Creswell(2005), elemen-elemen yang seharusnya ada dalam sesuatu penyataan
masalah ialah:
a.  tajuk atau perkara yang dikaji
b.  masalah yang dikaji
c.  bukti bagi menjustifikasikan pemilihan pemasalahan penyelidikan berkenaan, iaitu bukti
     berdasarkan karya atau literatur atau bukti daripada pengalaman-pengalaman praktikal
d.  kekurangan dalam bukti berkaitan dengan perkara menjadi fokus penyelidikan iaitu
     bukti-bukti  yang sedia ada, apa yang tertinggal atau apa yang masih perludiketahui
     dengan lebih lanjut
e.  sasaran penyelidikan, iaitu bagaimana tindakan menangani apa yang perlu diketahui
     dapat membantu penyelidik, pendidik, perancang serta individu atau kelompok lain
     yang berkepentingan.



Sumber:
Penyelidikan Dalam Pendidikan
Noraini Idris 2010

Etika Penyelidik


ETIKA PENYELIDIKAN.....???
Etika merupakan suatu cabang ilmu falsafah yang berteraskan konsep moraliti.  Menurut Velasquez dan Rostankowski (1985), etika boleh didefinisikan sebagai satu penyelidikan sistematik tentang kepercayaan dan pertimbangan tentang apa yang benar dan salah dari segi moral.  Etika merupakan satu cabang penyelidikan yang cuba memberi penjelasan kepada persoalan tentang perkara-perkara yang bermoral dan tidak bermoral yang dilakukan oleh seseorang penyelidik semasa menjalankan penyelidikan.

ETIKA DALAM PENYELIDIKAN.....???
1.    Perlindungan Peserta Penyelidikan
      Semasa penyelidikan dijalankan, peserta yang mengambil bahagian harus dilindungi daripada
      sebarang kesan negatif yang mungkin sama ada dari segi fizikal dan mental.

      2.   Kerahsiaan Maklumat Peserta Penyelidikan
      Sebarang maklumat peserta perlu dilindungi daripada makluman masyarakat umum melainkan  
      peserta telah memberikan persetujuan secara bertulis yang membenarkan penyelidik 
      menghebahkan maklumat tersebut kepada orang ramai. Contohnya, dalam penyelidikan 
      tinjauan, nama responden tidak perlu dinyatakan.

      3.    Kuasa Pilihan Untuk Keterlibatan Dalam  Penyelidikan/Isu Paksaan  
      Kuasa membuat pilihan sama ada untuk melibatkan diri atau tidak dalam penyelidikan perlu   
      diberi kepada bakal peserta penyelidikan; tiada paksaan.

4.  Penjelasan Awal Tentang Penyelidikan/Persetujuan Termaklum
     Penjelasan awal perlu diberi kepada peserta tentang penyelidikan yang bakal mereka sertai
     agar mereka dapat membuat pilihan sama ada untuk melibatkan diri atau tidak dalam    
     penyelidikan berkenaan. Salah satu langkah bagi menjamin etika dalam penyelidikan adalah
     melalui penggunaan borang persetujuan termaklum.  Borang tersebut perlulah dibaca dan
     ditandatangani oleh peserta atau penjaga/ibubapa(jika melibatkan kanak-kanak). 

5.  Isu Sulit dan Kerahsiaan
     Sebarang maklumat berkaitan dengan peserta  yang diperoleh sepanjang penyelidikan perlu
     disimpan dengan rapi dalam situasi terkawal.  Cara terbaik untuk pelihara kerahsiaan adalah
     dengan mengurangkan jumlah individu yang terlibat dengan pengurusan data.

6.  Perkongsian Hasil Penyelidikan
     Pengetahuan saintifik yang diperoleh adalah milik umum dan harus diumum secepat mungkin
     secara praktikal oleh penyelidik.  Pihak yang patut mendapat maklumat tentang penyelidikan
     adalah subjek yang terlibat dalam penyelidikan.

7.  Pemberitahuan
     Penyelidik haruslah memaklumkan subjek sekiranya penyelidikan yang dijalankan melibatkan
     unsur tipu daya ataupun manipulasi seperti merakam dan merekod reaksi subjek.  Sekiranya
     subjek tidak senang dengan situasi berkenaan, penyelidik perlu memohon maaf dan
     menerangkan butiran penyelidikan.

8.  Berkongsi Faedah
     Prinsip terakhir yang sering diabaikan ialah perkongsian faedah.  Contohnya seorang penyelidik
     menggunakan dua kumpulan peakit Alzheimer bagi menyelidik kekuatan ingatan mereka
     berdasarkan kaedah ekperimen yang dijalankan.  Walaupun tidak semua pesakit akan
     menunjukkan perkembangan positif, namun mereka perlulah dibri peluang untuk menikmati
     faedah daripada kaedah yang dijalankan bagi memastikan keadilan proses penyelidikan.

PRINSIP ETIKA SEMASA MENJALANKAN PENYELIDIKAN....???
Menurut Resnik(2008), terdapat beberapa prinsip etika dalam penyelidikan:

1.  Kejujuran
     Penyelidik haruslah melaporkan data dan hasil dapatan dengan jelas, menerangkan prosedur
     penyelidikan serta status penerbitan dengan jujur.
     Penyelidik sama sekali dilarang memalsukan data atau cuba memperdaya rakan sekerja atau
     agensi yang terlibat  dan masyarakat umum tentang dpatn mereka.

2.  Integriti
     Penyelidik harus berpegang pada janji dan amanah serta bertindak dengan ikhlas dan
     mengekalkan tindakan dan idea yang konsisten dalam penyelidikan mereka.

3.  Cermat
     Elakkan kesilapan yang mungkin timbul dengan memeriksa penyelidikan yang dijalankan secara
     teliti, kritis, dan berhati-hati.  Simpan rekod berkaitan aktiviti seperti pengumpulan data, kaaedah
     penyelidikan dan urusan dengan agensi yang terlibat ataupun senarai jurnal yang terbabit.

4.  Keterbukaan
     Kongsi data, hasil penyelidikan, perkakasan dan sumber dengan penyelidik lain dan bersikap
     terbuka terhadap kritikan dan idea baru.

5.  Menghormati Harta Intelektual
     Hormat paten, hak cipta dan bentuk harta intelektual individu lain.  Elakkan menggunakan data,
     kaedah atau hasil penyelidikan yang tidak diterbitkan tanpa kebenaran dan jangan sesekali
     melakukan plagiarisme.

6.  Penerbitan yang Bertanggungjawab
     Elakkan penerbitan yang bertindih dan sia-sia.  Terbitkan bahan penyelidikan dengan tujuan
     untuk memajukan penyelidikan dan bidang berkaitan, bukannya memajukan kerjaya peribadi.

7.  Penyeliaan yang Bertanggungjawab
     Penyelidik haruslah menasihat, menyelia, dan mengajar pelajar mereka dan berilah galakan
     untuk membuat keputusan sendiri.

8.  Menghormati Rakan Sekerja
     Hormati rakan sekerja dalam penyelidikan dan layan mereka dengan adil dan saksama.

9.  Tanggungjawab Sosial
     Galakkan kebaikan dan banteras bahaya sejagat melalui penyelidikan, pendidikan awam, dan
     khidmat nasihat.

10.  Bebas Dirkriminasi
       Elakkan diskriminasi terhadap rakan sekerja atau pelajar mahupun subjek penyelidikan
       berdasarkan umur, jantina, bangsa, suku kaum dan sebagainya.

11.  Kecekapan
       Kekalkan dan tingkatkan kemahiran dan kepakaran penyelidikan melalaui pembelajaran
       sepanjang hayat.  Tingkatkan kecekapan dalam ilmu sains mahupun ilmu sains sosial secara
       total.

12.  Mengikut Undng-undang
       Ketahui dan patuhi undang-undang berkaitan dan polisi institusi dan kerajaan sepanjang
       perlaksanaan penyelidikan.

13.  Perlindungan Subjek
       Penyelidik hauslah meminimumkan bahaya dan risiko sewaktu menjalankan penyelidikan
       terhadap manusia atau kehidupan lain dan maksimumkan faedah serta menghormati maruah,
       harga diri, privasi, an berusaha untuk mengagihkan faedah dan beban penyelidikan secara adil
       dan saksama.


ETIKA PADA TIGA TAHAP PENYELIDIKAN.....???
Isu etika dalam penyelidikan secara amnya melibatkan 3 tahap:

1.  Tahap 1 - Etika semasa proses perancangan/sebelum pelaksanaan penyelidikan
     Dapatkan kelulusan/kebenaran bertulis daripada semua pihak yang bakal terlibat dalam
     penyelidikan yang terbabit dalam tempoh masa yang praktikal iaitu dalam lingkungan 1-3 bulan.
     Kebenaran boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu kenebaran daripada organisasi di mana
     penyelidikan akan dijalankan dan kebenaran peribadi daripada responden yang terlibat secara
     langsung atau tidak sevara langsung dalam penyelidikan yang hendak dijalankan.

2.  Tahap 2 - Etika semasa penyelidikan sedang dijalankan
     Etika sewaktu proses penyelidikan dilaksanakan berkait rapat dengan instrumen dan juga
     prosedur yang digunakan.  Penyelidik bertanggungjawab menghormati dan mematuhi prinsip-
     prinsip etika, dimana responden tidak dipergunakan sesuka hati semata-mata untuk
     mendapatkan data yang dihajati.  Hal ini penting bagi memastikan keselamatan responden dan
     menjamin ketelusan data yang dikumpulkan serta bebas daripada sebarang pengaruh.

3.  Tahap 3 - Etika setelah penyelidikan dilaksanakan(kejujuran dalam laporan data dan 
     interpretasi)
     Melalui penyelidikan kualitatif  melibatkan pengumpulan data melalui temubual dan
     pencerapan, penyelidik harus bertanggungjawab dalam pengolahan dan penginterpretasian data
     secara objektif dan sebagaimana yang diperkatakan responden.Elakkan sebarang manipulasi
     data atau maklumat yang dugunakan untuk kepentingan penyelidik kerana ia merupakan
     perbuatan yang tidak beretika  dan secara langsung mengurangkan kredibiliti penyelidikan yang
     dijalankan(Robson 2002).  Selain daripada  kejujuran dalam laporan data dan maklumat yang
     diperoleh, penyelidik bertanggungjawab berkongsi dapatan penyelidikan dengan individu-
     individu yang telah mengambil bahagian dalam penyelidikan tersebut.
   
ISU ETIKA DAN PLAGIARISME.....???
Plagiarisme merupaka isu yang menggugat dunia akademia di masa kini.  Plagiarisme boleh didefinisikan sebagi 'perbuatan mencedok kata-kata, idea dan lain-lain daripada karya orang 
lain dan menggunakannya sebagai karya nya sendiri' atau dalam erti kata lain, 'mencuri' atau 'meniru' hasil kerja orang lain dan mengaku hasilan tersebut ialah hasil kerja mereka sendiri.  Menurut Robson (2002), perbuatan plagiarisme boleh diambil tindakan tatatertib terhadap pesalah kerana ia merupakan satu amalan yang tidak beretika dan dipandang serius.  Oleh itu, penyelidik dinasihati membuat rujukan yang sepatutnya kepada penulis asal yang dirujuk.

AMALAN TIDAK BERETIKA....???
Robson (2002) dalam karyanya "Real World Research" menyenaraikan sepuluh amalan yang tidak beretika. dalam penyelidikan:

1.  Melibatkan responden tanpa pengetahuan dan kebenaran mereka.
2.  Memaksa responden(sama ada dengan cara eksplisit atau implisit) untuk mengambil bahagian
     dalam penyeldidikan.
3.  Merahsiakan informasi sebenar tentang tatacara dan proses penyelidikan.
4.  Menipu responden atau subjek.
5.  Melibatkan subjek dalam aksi-aksi yang boleh mengaibkan subjek.
6.  Melibatkan perbuatan yang menyalahi hak asasi kemanusiaan dalam penyelidikan.
7.  Mendedahkan responden kepada tekanan fizikal, mental dan emosi.
8.  Menceroboh hak privasi atau peribadi respondaen.
9.  Mengekang faedah daripad dinikmati setengah responden(contohnya dalam penyelidikan yang
     melibatkan kempulan kawalan dan kumpulan eksperimen).
10. Tidak melayan responden secara adil dan keperimanusiaan.


SALAH LAKU PENYELIDIKAN....???
1.   Pemalsuan Data
      Berlaku apabila penyelidik memalsukan data untuk tujuan tertentu seperti mendapatkan  
      dapatan yang signifikan secara statistik agar dapat diterbitkan dalam jurnal.

2.   Penyelewengan Dalam Pelaporan
      Berlaku apabila penyelidik memberikan gambaran yang salah tentang penyelidikannya supaya   
      laporan yang dihasilkan diterima masyarakat.

3.   Plagiat
      Berlaku apabila penyelidik gagal menyatakan sumber maklumat dalam penulisannya.



Sumber:
Penyelidikan Dalam Pendidikan
Noraini Idris

Sunday 4 November 2012

What Is Variable??

Variable is something that can be changed, such as a characteristic or value. Variables are generally used in research and experiments to determine if changes to one thing result in changes to another.

The Dependent and Independent Variables


The independent variable is the variable that is controlled and manipulated by the experimenter. For example, in an experiment on the impact of sleep deprivation on test performance, sleep deprivation would be the independent variable.
The dependent variable is the variable that is measured by the experimenter. In our previous example, the scores on the test performance measure would be the dependent variable.

What Is Research Objective

The objectives of a research summarize what is to be achieved by the study. These objectives should be closely related to the research problem.



The general objective of a study states what researchers expect to achieve by the study in general terms.


 

It is possible (and advisable) to break down a general objective into smaller, logically connected parts. These are normally referred to as specific objectives.

 Specific objectives should systematically address the various research questions. They should specify what you will do in your study, where and for what purpose.
 





The formulation of objectives will help you to:

  • Focus the study (narrowing it down to essentials);
  • Avoid the collection of data which are not strictly necessary for understanding and solving the problem you have identified;
  • Organize the study in clearly defined parts or phases.



Properly formulated, specific objectives will facilitate the development of your research methodology and will help to orient the collection, analysis, interpretation and utilization of data.

 



It is important that your objectives are stated in a good way. Take care that the objectives of your study:

  • Cover the different aspects of the problem and its contributing factors in a coherent way and in a logical sequence;
  • Are clearly phrased in operational terms, specifying exactly what you are going to do, where, and for what purpose;
  • Are realistic considering local conditions;
  • Use action verbs that are specific enough to be evaluated (Examples of action verbs are: to determine, to compare, to verify, to calculate, to describe, and to establish). Avoid the use of vague non-action verbs (Examples of non-action verbs: to appreciate, to understand, or to study).


Keep in mind that when the project is evaluated, the results will be compared to the objectives. If the objectives have not been spelled out clearly, the project cannot be evaluated.


 

 

Retrived at :

Words To Ponder.......



                ALLAH KNOWS BEST

Allah knows what’s best for us
So why should we complain
We always want the sunshine
But He knows there must be rain


We always want the laughter
And the merriment of cheer
But our hearts will lose their tenderness
If we never shed a tear.
Allah tests us often




With suffering and with sorrow
He tests us not to punish us
But to help us meet tomorrow

For growing trees are strengthened

If they withstand the storm
And the sharp cut of the chisel
Gave the marble grace and form

Allah tests us often

And for every pain He gives to us
Provided we’re patient
Is followed by rich again

So whenever we feel that everything is going wrong

It is just Allah’s way
To make our spirit’s strong.
(http://islamicpoems.blogspot.com/2007/03/allah-knows-best.html#.UJUkBcXMh91)