Definisi Penyelidikan Dan Langkah Penyelidikan

Definisi Penyelidikan

Menurut, The Collins International Dictionary penyelidikan ialah suatu penyiasatan sistematik untuk memperolehi fakta atau maklumat tentang sesuatu perkara. Kamus Webster pula menyifatkan penyelidikan sebagai penyiasatan saintifik untuk membongkar fakta. Apakah yang dimaksudkan dengan penyiasatan saintifik?. Penyiasatan saintifik merupakan kaedah dan cara berfikir sistematik, terkawal, dan empirikal yang bertujuan mengkaji hubung kaitan antara fenomena semulajadi yang boleh diperhatikan (Kerlinger, 1973).  Tiga perkataan penting dalam definisi ini ialah sistematik, terkawal dan empirikal. Penyelidikan saintifik yang sistematik dan terkawal dapat menghasilkan penemuan atau dapatan yang lebih meyakinkan. Penyiasatan saintifik empirikal bermakna kajian yang dirancangkan boleh diuji dalam makmal atau luar makmal dan terbuka untuk diteliti orang lain. Ahli falsafah pendidikan terkenal, John Dewey dalam bukunya How We Think mencadangkan pada tahun 1933 bahawa penyiasatan saintifk adalah suatu proses yang terdiri daripada langkah-langkah berikut:

Langkah-Langkah Penyiasatan Saintifik

1.   Mengenal pasti Masalah dan

     menggubal  Soalan Kajian atau

     Hipotisis

2.  Mereka Bentuk Kajian untuk

     menjawab soalan Kajian atau

     menguji hipotesis

3.  Mengumpul dan Menganalisis Data

4.  Menjawab Soalan Kajian atau

      menerima/menolak hipotesis

LANGKAH 1: PENGHASILAN IDEA

Idea untuk penyelidikan diperolehi daripada pelbagai sumber. Mula dengan tempat kerja dan keadaan sekiling anda. 

•  Jika anda seorang guru, berbagai idea untuk kajian wujud dalam bilik darjah yang melibatkan dengan ciri-ciri pelajar, kaedah mengajar, ciri-ciri guru dan bahan pengajaran. 
•  Jika anda seorang pengurus pendidikan, idea untuk penyelidikan wujud dalam tugas seharian    mentadbir sesuatu organisasi pendidikan.
•  Jika anda seorang pelatih korporat, berbagai jenis idea wujud dalam bidang latihan yang melibatkan pelajaran dewasa, bahan pengajaran serta sistem penyampaian maklumat
  
  

.

Idea untuk penyelidikan juga wujud daripada isu-isu semasa seperti masalah gengster di sekolah, ketagihan dadah di kalangan remaja, minat pelajar terhadap persekolahan, masalah ponteng dan sebagainya. Bagaimana isu-isu ini hendaklah dikaitkan dengan teori dan kajian-kajian lampau yang berkaitan. Kajian-kajian yang dijalankan oleh penyelidik lain dalan bidang juga merupakan idea untuk penyelidikan. Anda boleh mereplikasi atau mengulang kajian-kajian mereka dengan mengambil kira keadaan tempatan dan menukar atau mengubah variabel tertentu. Teori-teori yang kemukakan dalam sesuatu bidang boleh menjadi sumber penyelidikan untuk diuji dalam keadaan dan budaya tempatan.

Idea untuk penyelidikan juga wujud daripada isu-isu semasa seperti masalah gengster di sekolah, ketagihan dadah di kalangan remaja, minat pelajar terhadap persekolahan, masalah ponteng dan sebagainya. Bagaimana isu-isu ini hendaklah dikaitkan dengan teori dan kajian-kajian lampau yang berkaitan. Kajian-kajian yang dijalankan oleh penyelidik lain dalan bidang juga merupakan idea untuk penyelidikan. Anda boleh mereplikasi atau mengulang kajian-kajian mereka dengan mengambil kira keadaan tempatan dan menukar atau mengubah variabel tertentu. Teori-teori yang kemukakan dalam sesuatu bidang boleh menjadi sumber penyelidikan untuk diuji dalam keadaan dan budaya tempatan.

LANGKAH 2: MENGENAL PASTI MASALAH

Setiap pelajar yang ingin menjalankan penyelidikan kan berdepan dengan isu mencari masalah untuk dikaji yang merupakan langkah penting ke arah menjadi penyelidik matang. Mencari masalah yang hendak dikaji adalah sukar bagi kebanyakkan pelajar sehingga beberapa di antara mereka enggan meneruskan pengajian.

Berikut ini ialah beberapa langkah pelajar boleh gunakan untuk mencari masalah.

• Kenal pasti satu masalah yang umum dalam bidang yang menarik minat anda dan berkaitan dengan matlamat profesional anda. Misalnya, anda mungkin minat dengan bagaimana kanak-kanak belajar matematik, bagaimana hendak  menjadikan pengajaran sains lebih menarik, bagaimana mempertingkatkan pengajaran pendidikan moral, bagaimana menggunakan teknologi dalam pengajaran. 
• Setelah menegenal pasti apa yang hendak dikaji, langkah seterusnya ialah kebolehan menyatakan masalah yang hendak dikaj dalam bentuk ayat yang jelas.

·       

Masalah yang hendak dikaji:  

         

•  Hendaklah dinyatakan sebagai hubungan antara dua atau lebih variabel. Contoh: Adakah sikap terhadap sekolah berkait rapat dengan pencapaian akademik pelajar? Adalah terdapat perbezaan antara pelajar lelaki dan pelajar perempuan dalam pemilihan kerjaya?
•  Hendaklah jelas dan tidak mengelirukan dan dinyatakan dalam bentuk soalan. Walau bagaimana pun sesetengah penyelidik juga menyatakan masalah kajian dalam bentuk pernyataan seperti, “Tujuan kajian ini ialah ……….” atau :”Masalah kajian ini ialah ………..”. Faedah mengemukakan masalah dalam bentuk soalan ialah kerana ia memudahkan perincian kepada soalan kajian atau hipotesis.
• Harus membuka peluang untuk diuji secara emprikal. Masalah yang tidak memudahkan pengujian hubung kaitan antara variabel-variabel yang disebut tidak lagi masalah saintifik. Contohnya, jika anda boleh mengukur variabel harga diri dan pencapaian akademik, anda boleh menghubung kait kedua-dua variable itu.

Proses Perancangan Penyelidikan & Pernyataan Masalah

Proses Perancangan Penyelidikan

Perancangan dan pelaksanaan sesuatu penyelidikan merangkumi tujuh peringkat yang utama, Rajah 5.1 berikut mengilustrasikan secara ringkas tujuh peringkat dalam proses perancangan dan pelaksanaan penyelidikan tersebut. 

• Pernyataan Masalah
• Tinjauan Literatur
• Pembentukan Instrumen Kajian
• Pengumpulan Data 
• Analisis & Interpretasi
• Menilai, Mensintesis & Malapor
• Persampelan
  
  
   

Di dalam penyelidikan, terdapat pelbagai jenis kaedah boleh digunakan untuk mengumpul data. Antara kaedah-kaedah penyelidikan yang kerap kali digunakan ialah:

•  Ujian
•  Soal Selidik
•  Temubual
•   Pemerhatian
•  Analisis Dokumen

·

Peringkat Permulaan Penyelidikan

1.    Pernyataan Masalah

Proses  pernyataan masalah, iaitu membentuk soalan-soalan penyelidikan diadakan selepas mengenal pasti bidang atau topic kajian. Literatur yang berkaitan dengan topik kajian telah ditinjau secara kontektual serta lengkap.

Pernyataan masalah kajian boleh berbentuk soalan-soalan terbuka, iaitu pernyataan idea, masalah, hipotesis untuk diuji sebagai tujuan penyelidikan. Ia digunakan sebagai penjelasan tujuan-tujuan penyelidikan yang akan dilaksanakan. Menurut Bassey (1990), terdapat empat cara yang boleh membantu bakal penyelidik untuk menentukan tujuan inkuiri kajian dengan mempertimbangkan soalan-soalan berikut:

·         Apakah soalan-soalan yang akan disoal dalam rancangan penyelidikan?

·         Apakah hipotesis yang hendak diuji?

·         Apakah isu-isu yang hendak diterokai?

·         Apakah usaha-usaha untuk menyelesaikan masalah-masalah?

Jenis Soalan Penyelidikan

Soalan-soalan penyelidikan adalah berkait rapat dengan beberapa kategori penyelidikan sebagaimana yang dihuraikan seperti berikut:

·       Untuk soalan-soalan penyelidikan yang dibentuk berdasarkan domain holistic  ‘ ingin tahu’, kajian   lazimnya bertujuan kea rah inkuiri dan penemuan. Maka, kajian inkuiri-penemuan adalah dikenali sebagai penyelidikan asas.

·       Untuk soalan-soalan penyelidikan yang memfokus keberkesanan, akauntabiliti, kegunaan, eksplorasi  dan sebagainya, kajian lazimnya tertumpu kepada aplikasi dan penambahbaikan. Maka, kajian ini dikenali sebagai penyelidikan aplikasi.

·       Untuk soalan-soalan penyelidikan yang berciri evaluatif, kajian lazimnya  kea rah menilai ciri kesahan, kebolehpercayaan , keobjektifan dan kemudahtadbiran, berdasarkan laporan kajian  yang dipersembahkan. Pada amnya , soalan-soalan evaluatif ini memberi fokus atas amalan yang lebih daripada soalan-soalan penyelidikan yang dibentuk untuk penyelidikan aplikasi. Maka, soalan-soalan evaluatif adalah berkait rapat dengan penyelidikan penilaian. 

Rujukan

Penyelidikan Dalam Perancangan

Mok Soon Sang

Pernyataan Masalah Penyelidikan

MENGENAL PASTI MASALAH KAJIAN

Langkah pertama dalam proses penyelidikan ialah mengenal pasti masalah. Masalah kajian merujuk kepada isu pendidikan atau ’concern’ yang penyelidik persembahkan dan justifikasi dalam research study.

Secara umum, pernyataan masalah bertumpu kepada;

1.       Gambaran apa yang dikaji/ apakah yang hendak dikaji

2.       Rasional untuk melakukan kajian tersebut/ mengapa ia perlu dikaji

3.       Bagaimanakah masalah itu telah dapat dikenalpasti

4.       Apakah faktor-faktor yang membawa kepada masalah tersebut.

Ciri-ciri penting dalam membentuk permasalahan kajian;

1.       Masalah mestilah benar-benar wujud dan dialami oleh individu atau sekumpulan individu.

2.       Perlu adanya objektif yang hendak dicapai

3.       Perlu ada pelbagai pilihan atau alternatif atau cara dalam mencapai matlamat tersebut

4.       Penyelidik tidak pasti alternatif manakah yang perlu diambil untuk mencapai matlamat

5.       Masalah wujud dalam persekitaran yang boleh dikaji

Sumber-sumber masalah/ isu yang dikaji

1.       Pengalaman sendiri/ orang lain

2.       Karya

3.       Teori

4.       Kehidupan seharian (comman sense)

5.       Isu

6.       Kajian lepas

Ciri-ciri penyelidikan Saintifik

Ciri-ciri penyelidikan Saintifik adalah;

1.Bertujuan
2.Mendalam (Rigorous)
3.Boleh diuji
4.Boleh diulang (Replicable)
5.Kejituan(Precision)
6.Keyakinan (Confidence)
7.Generalisasi (Generalizability)
8.Parsimoni (Parsimonious)

Types of Quantitative Research

Types of Quantitative Research are;

1. Experimental Design
2. Ex Post Facto Research
3. Correlational Research
4. Survey Research

What is Ethics in Research & Why is it Important?

David B. Resnik, J.D., Ph.D.
http://www.niehs.nih.gov/research/resources/bioethics/whatis/

1.When most people think of ethics (or morals), they think of rules for distinguishing between right and wrong, such as the Golden Rule ("Do unto others as you would have them do unto you"), a code of professional conduct like the Hippocratic Oath ("First of all, do no harm"), a religious creed like the Ten Commandments ("Thou Shalt not kill..."), or a wise aphorisms like the sayings of Confucius. This is the most common way of defining "ethics": norms for conduct that distinguish between acceptable and unacceptable behavior.

2.The following is a rough and general summary of some ethical principals that various codes address*:

       Honesty

Strive for honesty in all scientific communications. Honestly report data, results, methods and procedures, and publication status. Do not fabricate, falsify, or misrepresent data. Do not deceive colleagues, granting agencies, or the public.

       Objectivity

Strive to avoid bias in experimental design, data analysis, data interpretation, peer review, personnel decisions, grant writing, expert testimony, and other aspects of research where objectivity is expected or required. Avoid or minimize bias or self-deception. Disclose personal or financial interests that may affect research.

       Integrity

 Keep your promises and agreements; act with sincerity; strive for consistency of though and action.

       Carefulness

Avoid careless errors and negligence; carefully and critically examine your own work and the work of your peers. Keep good records of research activities, such as data collection, research design, and correspondence with agencies or journals.

Openness

Share data, results, ideas, tools, resources. Be open to criticism and new ideas

Respect for Intellectual Property

Honor patents, copyrights, and other forms of intellectual property. Do not use unpublished data, methods, or results without permission. Give credit where credit is due. Give proper acknowledgement or credit for all contributions to research. Never plagiarize.

Confidentiality

Protect confidential communications, such as papers or grants submitted for publication, personnel records, trade or military secrets, and patient records.

Responsible Publication

Publish in order to advance research and scholarship, not to advance just your own career. Avoid wasteful and duplicative publication.

Responsible Mentoring

Help to educate, mentor, and advise students. Promote their welfare and allow them to make their own decisions.

Respect for colleagues

Respect your colleagues and treat them fairly.

       Social Responsibility

Strive to promote social good and prevent or mitigate social harms through research, public education, and advocacy.

Non-Discrimination

Avoid discrimination against colleagues or students on the basis of sex, race, ethnicity, or other factors that are not related to their scientific competence and integrity.

Competence

Maintain and improve your own professional competence and expertise through lifelong education and learning; take steps to promote competence in science as a whole.

Legality

Know and obey relevant laws and institutional and governmental policies.

Animal Care

Show proper respect and care for animals when using them in research. Do not conduct unnecessary or poorly designed animal experiments.

Human Subjects Protection

When conducting research on human subjects, minimize harms and risks and maximize benefits; respect human dignity, privacy, and autonomy; take special precautions with vulnerable populations; and strive to distribute the benefits and burdens of research fairly.

* Adapted from Shamoo A and Resnik D. 2009. Responsible Conduct of Research, 2nd ed. (New York: Oxford University Press).